Användningen av bollspel i idrottsundervisning och dess påverkan på elevers deltagande

Sammanfattning

Syftet med denna studie är att få en bättre förståelse kring elevers deltagande i samband med bollspelsundervisning. Valet att genomföra studien med elever på gymnasiet beror på att de har hunnit samla på sig erfarenhet under deras skolgång. Därav passar det bäst med gymnasieelever då studien fokuserar på hela skolgången. Fokuset är på elevers deltagande och även vad som gör att elever känner sig inkluderade och exkluderade under bollspelsundervisning. Det sistnämnda blir relevant för att se om en upplevelse av inkludering förankras med hög närvaro på lektioner. Studiens första frågeställning söker svar om bollspel i idrottsundervisning resulterar i lägre deltagande hos tjejer jämfört med killar. Vidare utforskar studien om tidigare idrottserfarenhet på fritiden resulterar i högre deltagande förbundet till bollspel i idrottsundervisningen. Studiens sista frågeställning granskar om en inkluderande bollspelsundervisning resulterar i högre deltagande hos elever. En kvantitativ metod har använts för att genomföra studien. Där en enkätundersökning har valts för att samla in data som är relevant för syftet och frågeställningar som framställs. Den kvantitativa metoden har valts för att kunna samla in en bred empiri som tar med åsikter från elever med många olika erfarenheter. Studien har använt sig av den socio-kulturella och självbestämmande teorin. Respondenterna är elever som går på gymnasiet. Resultaten från studien gav insikt till elevers åsikter och upplevelser kring bollspelsundervisning och även hur det påverkar deras deltagande. Tjejer och killar har höga snitt gällande deltagande i bollspelsundervisning men att killar deltar på cirka 8% fler lektioner än tjejer. Vidare så hade elever med tidigare erfarenhet av idrott på fritiden ett större snitt på deltagande än de elever som inte hade tidigare erfarenhet. Elever som upplevde sig inkluderade i bollspelsundervisning visade sig ha ett högre deltagande än de elever som kände sig exkluderade. Slutsatsen av denna studie är att deltagandet är beroende av några variabler. Tidigare erfarenhet och känslan av inkludering/exkludering påverkar deltagandet på bollspelsundervisning. Upplever elever att de är inkluderade och om eleven har tidigare erfarenhet av idrott på fritiden så är deras deltagande högre än de som känner sig exkluderade eller saknar tidigare erfarenhet. Frågeställningen om att tjejers deltagande på bollspelslektioner är lägre än killars blev bevisad. Studien har även kunnat samla in motiveringar kring detta då undervisnings struktur och elevers beteende nämns som orsakande faktorer till minskat deltagande.