Att främja förståelse för musik inom förskola : lärande genom kollegiala samtal

Sammanfattning

Abstrakt Detta utvecklingsinriktade examensarbete syftar till att med kollegiala samtal utveckla pedagogers syn på och användandet av musik i förskolan. Vi påbörjade vår studie genom kvantitativ metod i form av enkäter, med slutet formulerade frågor. Dessa enkäter delades till pedagoger verksamma på de två förskolor som vi som forskare är anställda på inom Malmö Stad. I sammanställning av dessa enkäter framkom att man främst använde musik i syfte att lära i andra ämnen. Detta ledde till att vi ställde oss frågande till hur pedagogerna ser på musik och på vilket sätt de använder sig av musik i förskolan. Vi valde därför att gå vidare med en utvecklingsinsats i form av kollegiala samtal med syfte att utveckla kunskap och förståelse kring musik i förskolan. De kollegiala samtalen syftade till att skapa en gruppdynamik där man tillsammans kan lära av, med och genom varandra. Att genom samtal lyfta reflektioner, erfarenheter och kunskap med varandra för ett fortsatt gemensamt lärande om musik till syfte att gynna barnens utveckling och lärande. Som vetenskaplig utgångspunkt valdes det sociokulturella perspektivet och Lindströms fyra estetiska lärandeformer. Dessa perspektiv skulle ligga till grund för vår analys av utvecklingsområdet. Resultatet vi kunde se genom detta utvecklingsarbete var att pedagogerna fortsatt använde musik i syfte att lära i andra ämnen, men att deras medvetenhet kring musik som ämne ökade. Vilket visade sig i sättet att resonera samt att de uttryckte sig med exempelvis termer som takt och tonhöjd. Det fanns också en annan medvetenhet när de planerade undervisning som visade sig genom att de vävde in musiken på ett mer medvetet sätt.