Att synliggöra pedagogisk interaktion: CLASS som redskap för kvalitetsutveckling i förskolan

Sammanfattning

Syftet med studien är att undersöka hur förskollärare erfar och använder CLASS (Classroom Assessment Scoring System) som stöd för att utveckla pedagogisk interaktion och stärka det systematiska kvalitetsarbetet i förskolan. Studien utgår från ett sociokulturellt perspektiv där interaktion ses som en återkommande mekanism för lärande och meningsskapande. Metoden är kvalitativ och bygger på tolv semistrukturerade intervjuer med förskollärare som har erfarenhet av CLASS. Materialet har analyserats genom tematisk analys enligt Bryman, med fokus på hur förskollärarna beskriver redskapets betydelse för deras praktik och kollegiala lärande. Resultaten visar att CLASS fungerar som ett medierande redskap som synliggör interaktionskvalitet, skapar ett gemensamt professionellt språk och ger struktur åt kvalitetsarbetet. Förskollärarna upplever ökad medvetenhet om responsivitet, språkmodellering och relationsskapande, vilket leder till mer reflekterad och intentionell praktik. Samtidigt framträder organisatoriska utmaningar såsom tidsbrist och behov av begreppslig tillgänglighet. Studien bidrar med ny kunskap om hur CLASS kan användas i svensk förskola och pekar på förutsättningar för hållbar implementering.