Blockövning och inflätad övning i svenska matematikläromedel för gymnasieskolan

Sammanfattning

Matematikuppgifters ordningsföljd kan påverka elevers lärande. Vad som beskrivs som en vanligt förekommande struktur är att uppgifter ordnas i block, där alla uppgifter behandlar samma matematiska områden. Ett alternativ är att olika problemtyper inflätas, så att inga på varandra följande uppgifter behandlas samma strategi eller formel. Eftersom forskning tyder på att inflätning kan främja lärande undersökte vi ordningsföljden på uppgifter i två läromedel avsedda för matematik nivå 1b. Analysen genomfördes på uppgifterna i böckernas avslutande kapitel inom området statistik och sannolikhet. Uppgifternas ordningsföljd analyserades genom att jämföra två på varandra följande uppgifter med avseende på likhet i lösningsstrategi. Resultatet visar att drygt hälften av uppgifterna i respektive läromedel är blockövning mot en fjärdedel inflätad övning. Viss variation finns inom böckerna och beroende på uppgiftstyp. Resultatet kan bidra till att öka medvetenheten om förekomsten av blockövning och inflätad övning i matematikböcker vilket kan hjälpa lärare göra val i hur läromedel används i undervisningen.