Det känns orättvist när inte alla blir sedda. : En intervjustudie om elever i årskurs 7s erfarenheter och upplevelser kring inkludering i idrott och hälsa

Sammanfattning

Syfte och frågeställning Studien vill genom en kvalitativ intervjustudie, undersöka hur elever i årskurs 7 upplever inkludering i idrottsundervisningen och vilka faktorer de uppfattar betydelsefulla för deras känsla av delaktighet och närvaro. Studien avser att belysa vilka aspekter i undervisningen som främjar eller hindrar inkludering, och hur dessa aspekter kan förstås ur ett didaktiskt perspektiv för att stödja lärarens arbete med att skapa en inkluderande idrottsundervisning. För att uppfylla syftet ställer vi följande frågor: 1. Hur upplever elever i årskurs 7 inkludering i ämnet idrott och hälsa ? 2. Vad ser eleverna i årskurs 7 för utmaningar i samband med inkludering i idrottsundervisningen? 3. Hur upplever elever i årskurs 7 att inkludering påverkar deras deltagande i idrottsundervisningen? Metod Studien använder en kvalitativ metod med narrativa intervjuer av sex elever i årskurs 7. Intervjuerna genomfördes enskilt och analyserades med tematisk kodning. Studien hanterar innehållet med trovärdighet, transparens, och etiska överväganden. Studien tar del av forskningskrav som samtyckeskravet, nyttjandekravet, konfidentialitet och informationskravet. Resultat Resultaten visar att elever upplever inkludering på olika sätt. Vissa känner sig delaktiga genom att följa instruktioner, andra genom att göra det de tycker är roligt eller genom att satsa på sitt betyg. En elev påstår att koncentrationssvårigheter leder till att de utesluts från lektioner, eleverna önskar stöd utan att bli utpekade inför klassen. Många elever upplever att de har lite inflytande över lektionsinnehållet och önskar att de kunde påverka mer. Studiens resultat nämner även könsnormer och att pojkar tar över lektionerna, oftast vid 1 tävlingsmoment. Elever menar att lärare berömmer samma elever vilket skapar en orättvis känsla. Elevernas syn på närvaro varierar, en del elever deltar endast för betygets skull, andra för gemenskap och fysisk aktivitet. Diskussion Elevernas upplevelser speglar nationella trender kring frånvaro och att tävling, bristande inkludering, könsnormer och omklädningsrum är centrala faktorer. Begriplighet och hanterbarhet i KASAM kopplas samman till elevernas möjligheter att förstå och lyckas i undervisningen. Lärarens roll framstår som central och avgörande, både för att skapa trygghet och för att undvika favorisering. Könsnormerna påverkan diskuteras som en konsekvens av både skolans kultur och bredare samhällsnormer.