En bild säger mer än 1000 ord : En kvantitativ innehållsanalys av framställningar av kvinnor och män i läroböcker inom idrott och hälsa för gymnasieskolan

Sammanfattning

Syfte och frågeställningar: Syftet med studien är att undersöka hur genus framställs i bildmaterial i läromedel i idrott och hälsa för gymnasieskolan. Genom att undersöka eventuella mönster vill studien belysa hur genuskonstruktioner reproduceras eller utmanas i läromedlen för att se hur dessa överensstämmer med skolans jämställdhetsuppdrag. En sådan förståelse har didaktisk betydelse då den synliggör hur bildmaterialet kan bidra till elevernas uppfattningar om kön och kropp, och därmed påverka hur undervisningen stödjer eller motverkar de värden och mål som uttrycks i läroplanen. 1. Hur ofta förekommer kvinnor respektive män i bildmaterialet i läromedel i idrott och hälsa? 2. I vilka typer av sammanhang framställs kvinnor respektive män i bildmaterialet? Metod: Studien genomfördes som en kvantitativ innehållsanalys av 193 bilder från två aktuella läromedel kopplade till Gy11 och Gy25. Bilderna kodades utifrån kön, aktivitetstyp, rörelse (rörelse/stillhet) och grad av klädsel. Analysen utgick från Connell och Pearses genusteori samt Hirdmans teori om genussystemet. Resultat: Kvinnor och män förekom i ungefär lika stor numerär utsträckning. Trots detta framställdes könen på olika sätt. Män dominerade i prestationsinriktade och rörelseintensiva aktiviteter såsom styrketräning, kondition och kroppskontroll/dans/gymnastik, och visades oftare med bar överkropp. Kvinnor var oftare representerade i friluftsliv, idrott och simning och framställs genomgående med täckande klädsel. Slutsats: Studien visar att jämställdhet i numerär utsträckning inte innebär likvärdig representation. Bildmaterialet reproducerar traditionella genusnormer genom att associera män med aktivitet, styrka och kroppslig exponering, och kvinnor med mer återhållsamma ochkontrollerade framställningar. Detta står i potentiell konflikt med skolans jämställdhetsuppdrag. Resultaten har didaktisk relevans och understryker behovet av att lärare bör kritiskt granska visuella läromedel. Vidare forskning rekommenderas kring fler läromedel, elevers tolkningar och hur genus samverkar med andra normer som etnicitet, kroppsideal och funktionsvariation.