Evaluación formativa en el aprendizaje de la escritura : Percepciones y prácticas del profesorado de español como lengua extranjera en el sistema escolar sueco

Sammanfattning

El propósito de esta tesina ha sido conocer las percepciones y prácticas de los profesores de español como lengua extranjera (ELE) haciendo uso de la evaluación formativa en la enseñanza de la escritura en el sistema escolar sueco. Este estudio se fundamenta en la teoría sociocultural de Lev Vygotsky, el cual resalta la importancia de las interacciones sociales en el aprendizaje. El instrumento para la obtención de los resultados se realizó mediante una encuesta con orientación cualitativa aplicada a seis profesores en la cual se exploraron sus prácticas y creencias sobre este enfoque pedagógico. Los resultados revelan que los docentes valoran positivamente la evaluación formativa como una herramienta efectiva para mejorar la escritura, aunque enfrentan obstáculos como la falta de tiempo, de apoyo institucional y la insuficiencia de recursos y materiales para su implementación. Aunque los resultados de esta investigación no pueden generalizarse debido a su pequeña escala, este estudio ofrece una visión inicial relevante sobre cómo la evaluación formativa se lleva a cabo en el aula, por lo que se requieren investigaciones más amplias para establecer si este proceso de aprendizaje continuo se integra en la labor del profesorado para la enseñanza de ELE.