Filosofiundervisningens roll för att främja kritiskt tänkande.

Sammanfattning

Syftet med denna studie är att undersöka hur filosofiundervisning kan bidra till att främja elevers kritiska tänkande. Studien bygger på en litteraturöversikt av tidigare forskning och fokuserar på två centrala frågeställningar: Vilka strategier inom filosofiundervisningen har i tidigare forskning lyfts fram som effektiva för att stärka elevers kritiska tänkande? Samt vilka hinder och utmaningar har identifierats i arbetet med kritiskt tänkande i filosofiundervisningen?Materialet består av vetenskapliga artiklar och avhandlingar som har analyserats tematiskt och tolkande. Texterna har valts ut med fokus på relevans för filosofiundervisning och kritiskt tänkande.Resultatet visar att filosofiämnet har stor potential att utveckla elevers förmåga till kritisk tänkande, självständig reflektion, begreppsanalys och argumentationskritik. Flera strategier lyfts fram, såsom motexempelmetoden, oppositionell läsning, användning av filosofiska frågor i elevnära kontexter samt dialogbaserade arbetssätt. Lärarens förhållningssätt och undervisningens utformning framstår som avgörande för att skapa en miljö där kritiskt tänkande kan växa. Samtidigt identifieras utmaningar kopplade till elevers självständighet, värderingar, pedagogiska hinder för lärare, samt begränsningar i hur kritiskt tänkande bedöms.Slutsatsen är att filosofiundervisning kan fungera som ett värdefullt redskap för att stärka kritiskt tänkande, men att detta förutsätter en medveten didaktisk utformning och ett professionellt stöd till både lärare och elever.