Flickor med ADHD i läs- och skrivundervisningen i grundskolans tidigare år : En kvalitativ studie om lärares beskrivningar av utmaningar, didaktiska strategier och delaktighet

Sammanfattning

Läs- och skrivundervisningen i grundskolans tidigare år ställer höga krav på koncentration, självreglering och språklig bearbetning. För elever med ADHD kan dessa krav innebära särskilda utmaningar, och flickor med ADHD riskerar dessutom att få sina svårigheter förbisedda i undervisningen. Behovet av inkluderande och medvetna didaktiska val blir därför särskilt angeläget. Syftet med studien är att undersöka hur lärare i grundskolans tidigare år beskriver de utmaningar som flickor med ADHD möter i läs- och skrivundervisningen, hur de arbetar med didaktiska strategier och stödinsatser samt hur de resonerar kring möjligheter och utmaningar i arbetet med att skapa delaktighet. Studien genomfördes med en kvalitativ forskningsansats där fem semistrukturerade intervjuer med lärare i årskurs F–3 genomfördes. Materialet analyserades genom tematisk analys för att identifiera återkommande mönster i lärarnas beskrivningar och didaktiska resonemang. Resultatet visar att lärarna beskriver att flickor med ADHD ofta möter svårigheter i undervisningssituationer som ställer krav på uthållighet, planering och självständigt arbete. Vidare beskriver lärarna att struktur, tydlighet, visuellt stöd och relationellt lärarstöd är betydelsefulla förutsättningar för elevers delaktighet i läs- och skrivundervisningen. I diskussionen relateras resultaten till tidigare forskning om ADHD samt läs- och skrivdidaktik i de tidiga skolåren, med fokus på undervisningens möjligheter och begränsningar. Resultaten belyser även risken att flickors svårigheter blir mindre uppmärksammade eftersom de ofta försöker anpassa sig till skolans förväntningar och undvika att sticka ut. Vidare forskning kan bidra med fördjupad kunskap genom att belysa flickors egna upplevelser av läs- och skrivundervisningen samt undersöka hur olika stödstrukturer påverkar delaktighet och lärande över tid.