Högstadieelevers syn på metoder för undervisning och stöd i slöjdämnet

Sammanfattning

​Syftet med studien är att undersöka hur elever uppfattar lärarens metoder för undervisning och stöd i ämnet slöjd. Det sociokulturella perspektivet används som teoretiskt perspektiv och relevant forskning inom ämnet utgör fundamentet för analysen. Studien utgår från kvalitativa intervjuer med elever i årskurs 9. Informanterna bestod av sju elever i årskurs 9 som representerade båda inriktningarna i slöjdämnet. Elevernas lärare är utbildade och behöriga i ämnet slöjd. Intervjuerna skedde på elevernas skola i anslutning till deras slöjdundervisning. Insamlade data analyserades genom kategorisering och kvalitativ innehållsanalys. ​I resultatet för studien framkommer att samtliga elever föredrar konkret lärarstöd där arbetsmomenten visas tydligt. När fel i arbetet med slöjdalstret uppstår önskar eleverna att läraren till viss del korrigerar elevens slöjdalster och sedan dröjer kvar hos eleven tills eleven själv behärskar arbetsmomentet. Resultatet vittnar om att eleverna upplever långa väntetider på att få lärarstöd, specifikt inom den textila inriktningen. Vidare framkom att eleverna inte vill använda instruktionsvideor på grund av att de upplevs som svåra att förstå. Undantag kan vara om läraren själv skapar korta pedagogiska instruktionsvideos. Eleverna uppskattar att samarbeta med varandra och arbetar gärna i par för att följa varandra i arbetsprocessen. Vidare framkommer att både den sociala och fysiska lärmiljön är viktig för elevernas upplevelse av ämnet slöjd, detta gäller främst i inriktningen textil. Samtliga elever berättar att det har upplevt ett flow i sitt slöjdarbete och om att det är läraren som lett dem dit genom metoder för undervisning och stöd. Ytterligare resultat visar att eleverna har förväntningar på lärares relationella, kommunikativa och sociala förmågor i slöjdämnet.