Inkludering i praktiken : En intervjustudie om lärares uppfattningar, arbetssätt och behov av specialpedagogiskt stöd i grundskola och anpassad skola.

Sammanfattning

Denna studie undersöker hur lärare arbetar med inkludering av elever i behov av stöd. Syftet med studien är att ur ett specialpedagogiskt perspektiv fördjupa förståelsen för hur lärares uppfattningar och arbetssätt påverkar inkluderingen av elever i behov av stöd i den ordinarie undervisningen i både grundskola och anpassad skola. Detta är intressant då tidigare forskning ofta saknar kvalitativa perspektiv och sällan jämför olika skolformer. Utifrån ett kategoriskt och relationellt perspektiv undersöktes hur lärare definierar inkludering, vilka möjligheter och hinder de ser, och vilket stöd som behövs i inkluderingsarbetet. Metoden bestod av en kvalitativ ansats, i form av semistrukturerade intervjuer med lärare i både grundskola och anpassad skola. Totalt deltog tolv lärare, varav sju lärare från grundskolan årskurs 1-6 och fem lärare från anpassad skola ämnen. Urvalet bestod av frivilligt deltagande och gav en bred bild av deras erfarenheter. Resultaten visar att lärarna ser inkludering som trygghet, delaktighet och anpassad undervisning, men att stora grupper, tidsbrist och organisatoriska begränsningar gör arbetet svårt. Skillnader mellan skolformerna framträdde, där organisationen i anpassad skola erbjuder fler vuxna och mindre grupper. En av slutsatserna var att inkludering i hög grad påverkas av skolans organisation och att lärare behöver mer stöd och tydligare strukturer för att arbeta långsiktigt. Studien visar också att specialpedagogens roll behöver förtydligas. Resultaten diskuteras i relation till tidigare forskning, som bekräftar att många av dessa utmaningar är återkommande i skolans praktik.