Kris i krisen : Om lågstadielärares hantering av samhällskriser

Sammanfattning

I en värld där samhällskriser blivit vanligt förekommande, rubbas inte sällan skolans möjlighet att upprätthålla en normal undervisning. Denna studie ger insikt i lärares hantering av samhällskriser i det vardagliga arbetet i klassrummet. Fyra lärare från olika skolor i Sverige har deltagit i semistrukturerade intervjuer, i syfte att synliggöra lärarnas egna upplevelser och syn på hur detta arbete går till. De upplevelser som varit i fokus i denna studie är vilket stöd som lärarna fått, huruvida arbetslivserfarenhet har underlättat det praktiska arbetet och hur de har gått till väga i hanteringen av samhällskriserna. De teoretiska infallsvinklarna vi valt att utgå ifrån är bland annat Meads teori om rolltagande och Dreyfus och Dreyfus teoretiska modell nybörjare till expert. Genom intervjuerna har det framkommit att lärarna fått varierat stöd från både kollegor och skolornas organisation. Lärarna har till stor del lämnats ensamma i att hantera sin egen och elevernas oro. I och med den självständiga hanteringen har lärarna behövt ta stort ansvar i att använda egna strategier för att upprätta en fungerande undervisningssituation. Lärarna har fått stort utrymme att använda sig av sina tidigare erfarenheter för att klara av situationen, vare sig det är livserfarenhet eller arbetslivserfarenhet. Detta resultat har synliggjort att det finns brister i hanteringen av samhällskriser.