Lärande genom litteratursamtal

Sammanfattning

Kunskapsöversiktens syfte är att ta reda på vad högstadie- och gymnasieelever lär sig genom litteratursamtal. Arbetet utgår från frågeställningen: Hur är litteratursamtal givande för elevers lärande och vilka faktorer påverkar utfallet? I metoden går vi igenom sökprocessen och urvalsprocessen för de källor som ligger till grund för detta arbete. Här ingår även en metoddiskussion där vi tar upp argument för inkludering och exkludering av källor. Resultatet utgår från två teman. Vårt första tema är elevers lärande, med underrubrikerna lärarledda litteratursamtal och icke-lärarledda litteratursamtal. I dessa tas perspektiv som t.ex. kunskap- och identitetsutveckling samt flerspråkighet upp. Vårt andra tema är makt och motstånd med underrubriken andra faktorer. Resultatet pekar på ett samband mellan en jämnare maktfördelning och elevers ökade lärande samt att motstånd oftast etableras i de samtal där läraren behåller mest makt. Resultatet visar även att makten behöver balanseras. Läraren behöver behålla en del av den eftersom stöttning är nödvändigt. Eleverna behöver även få en del av den eftersom det ger dem ett ansvar över lärandet vilket engagerar dem. I arbetets avslutande del sammanställer vi de slutsatser vi kunnat dra och diskuterar hur resultaten är gynnsamma för blivande och yrkesverksamma lärare. Avslutningsvis presenterar vi vad vi önskar se mer av i framtida forskning på området om litteratursamtal i skolan.