Lärare som läsande förebild : En kvalitativ studie om lärares läsaridentitet, undervisningspraktiker och betydelsen för elevers läsmotivation i årskurs 4-6

Sammanfattning

Syftet med denna studie är att undersöka hur lärare på mellanstadiet beskriver sin roll som läsande förebilder i svenskundervisningen samt hur de arbetar för att utveckla elevers läsmotivation och läsintresse. Studien tar sin utgångspunkt i tidigare forskning som visar att elevers motivation och relation till läsning påverkas av mötet med vuxna läsande förebilder och av den läskultur som skapas i klassrummet. Studien utgår från ett sociokulturellt perspektiv på lärande samt självbestämmandeteorin med fokus på inre och yttre motivation. Studien har en kvalitativ ansats och bygger på semistrukturerade intervjuer med åtta lärare som undervisar i svenska i årskurserna 4–6. Intervjuerna transkriberades och analyserades genom tematisk analys enligt Braun och Clarke (2006). Analysen resulterade i tre övergripande teman: läraren som läsande förebild, undervisningspraktiker som uttryck för lärarens förebildskap samt yttre och inre motivation. Resultatet visar att lärarens roll som läsande förebild inte enbart handlar om egna läsvanor, utan om hur läsning synliggörs och organiseras i undervisningen. Genom modellering, högläsning, textsamtal och återkommande läsrutiner bidrar lärarna till att skapa en klassrumskultur där läsning ges mening och värde. Studien visar även att yttre motivation ibland används som en startpunkt för att utveckla elevers inre motivation för läsning. Nyckelord: läsande förebilder, läsintresse, mellanstadiet, motivation, svenskundervisning.