Lärares användande och behov av stöd rörande tal-till-text : En kvantitativ studie på högstadiet

Sammanfattning

Antalet elever som inte får godkänt på det nationella provets skrivdel blir allt fler, trots att rätten till anpassningar står inskrivet i skollagen. Syftet med föreliggande studie är att undersöka användandet av verktyget tal-till-text i ordinarie undervisning på högstadiet, eftersom få studier finns inom detta område. Studien undersöker hur lärare använder verktyget, vilka hinder de ser och vilka behov av stöd de uttrycker. Dessutom undersöks korrelation mellan lärares ålder eller tjänsteår och användandet av tal-till-text. Resultatet av studien, en kvantitativ nätbaserad enkät med totalt 101 deltagare, visar att användande av tal-till-text på högstadiet är tämligen lågt och att faktorer som elevers inställning, avsaknad av tysta inspelningsplatser samt brister i och okunskap om tekniken utgör de största utmaningarna. Beträffande lärares behov av stöd inom området är fortbildning och stöd av specialpedagogisk personal det mest efterfrågade. Vad gäller stödet från specialpedagogisk personal efterfrågas handledning av elever i användandet samt handledning av lärarna i anpassning och integration i undervisningen. Slutsatserna från undersökningen är att tal-till-text är ett område som behöver beforskas mer och att specialpedagogisk personal behöver ta ett stort ansvar för att tal-till-text ska implementeras på svenska skolor. Studiens relevans för speciallärare och specialpedagoger är därför hög.