Litteraturundervisning som främjar gynnsamma litteratursamtal : En kunskapsöversikt om litteraturundervisning på högstadiet och gymnasiet

Sammanfattning

Litteraturundervisningen utgör en central och omfattande del av svenskämnet. Genom en gynnsam litteraturundervisning kan eleverna ges möjlighet att utveckla sin förmåga att göra kulturella och historiska jämförelser, tänka kreativt samt se och utforska nya perspektiv. Hur ska då undervisningen utformas för att uppnå dessa mål? Syftet för denna litteraturöversikt är att samla forskning om vilka förutsättningar som är grundläggande för en givande litteraturundervisning samt hur litteraturundervisningen kan främja gynnsamma litteratursamtal som vidgar elevernas perspektiv på omgivningen. Utifrån detta intresse har jag formulerat frågeställningen ¨Hur kan litteraturundervisningen främja gynnsamma litteratursamtal?¨. Till denna kunskapsöversikt har fem doktorsavhandlingar och sex artiklar valts ut efter en metodisk sökprocess i databaserna Swepub och ERIC via EBSCO och sammanställts genom en tematisk analys då jag identifierade följande teman: litteraturundervisningens grundläggande förutsättningar, undervisningsstrategier, loggboksskrivande i samband med litteratursamtal och litteratursamtal som vidgar elevernas perspektiv, vilka sedan har diskuterats i syfte att besvara min frågeställning. Utifrån resultatet kan det konstateras att en trygg klassrumsmiljö, där eleverna vågar delta i samtalen, tycks vara grundläggande för ett gynnsamt litteratursamtal. För att eleverna skall förstå litteraturen behöver de även utveckla förmågan att fylla i textens tomrum vilket kräver en förmåga att kunna tolka texten, vilket i sin tur utvecklas när eleverna får diskutera litteraturen med varandra. Även loggboksskrivande kan användas som förberedelse inför boksamtalet då eleverna på så vis enskilt får reflektera över sina tolkningar av texten.