När schemat styr slöjden : Slöjdlärares erfarenheter av schemaläggningens betydelse

Sammanfattning

Slöjd är ett ämne som kräver tid, arbetsro och praktiska förberedelser. Tidigare studier visar att lektionernas längd och placering i schemat påverkar hur eleverna kan arbeta och hur läraren hinner stötta dem. Samtidigt vet vi lite om hur slöjdlärare själva upplever de scheman de arbetar efter. Syftet med studien är att ta reda på hur slöjdlärare beskriver schemaläggningen av slöjd och ur de upplever att den påverkar undervisningen. Studien bygger på fem samtal med verksamma slöjdlärare från olika skolor. Samtalen spelades in, transkriberades och kompletterades med korta anteckningar för att fånga sådant som inte hörs i inspelningen. Det transkriberade materialet lästes igenom flera gånger och sorterades för att hitta återkommande mönster och skillnader i lärarnas beskrivningar. Resultatet visar att lärarna ofta har lite att säga till om när schemat planeras och att korta eller splittrade lektioner gör det svårt för eleverna att komma in i sitt arbete. Lärarna beskriver också att tid på dagen, lokaler och gruppstorlekar påverkar hur undervisningen fungerar och vilka möjligheter eleverna får att utvecklas. I diskussion lyfts att beslut som tas utanför slöjdsalen får stor betydelse för både undervisningens kvalitet och lärarnas arbetsmiljö. Det föreslås också att framtida studier bör undersöka hur rektorer och schemaläggare tänker när scheman skapas.