När språkbarriären är ett faktum i förskolans undervisning : Förskollärares strategier och resurser i undervisning med barn som är nya i svenska språket

Sammanfattning

För barn som är nya i svenska språket kan förskolans svenskspråkiga undervisning vara en utmaning. Forskning visar att språkbarriärer kan bidra till att barn som är nya i det aktuella undervisningsspråket lättare tappar koncentrationen och är mindre delaktiga än de barn som pratar undervisningsspråket. När språkbarriären är ett faktum spelar förskollärarens förhållningssätt en viktig roll. Med utgångspunkt i multimodal teori och medieringsbegreppet, undersöker därför denna studie vilka strategier och resurser som förskollärare använder i undervisning med barn som är nya i svenska språket, för deras möjlighet att tillägna sig förskolans undervisning. Semistrukturerade intervjuer genomfördes med tio förskollärare för att undersöka hur de stödjer barn i flerspråkiga undervisningsmiljöer. En tematisk analys av det insamlade datamaterialet visade att förskollärarna menar att de använder sig av verbala strategier, barnets modersmål, kroppsspråk, bildstöd och konkreta material samt kamratstöd för att underlätta kommunikationen. Vidare visar resultatet att förskollärarna beskriver att de upplever att dessa strategier och resurser hjälper barn att förstå det innehåll som förmedlas. Samspelet mellan olika modala resurser beskrivs stärka, förtydliga och förklara undervisningens innehåll. Även om dessa beskrivs som gynnsamma på flera sätt är slutsatsen att de inte kan ses som en allmängiltig lösning som fungerar i alla situationer där det finns språkbarriärer.