På något sätt fastnar vi i att vi vet vad vi vet : Elevhälsans upplevelser av problematisk skolfrånvaro i anpassad gymnasieskola

Sammanfattning

Bakgrunden till studien är att problematisk skolfrånvaro uppmärksammas som ett växande problem inom anpassad gymnasieskola, samtidigt som elevhälsans olika professioner ger olika beskrivningar av både orsaker och arbetssätt. Studiens syfte har därför varit att undersöka hur elevhälsans professioner förstår möjliga orsaker till skolfrånvaro samt hur de beskriver närvarofrämjande och förebyggande arbete. Studiens teoretiska utgångspunkt utgörs av en kombination av patogena och salutogena perspektiv, liksom kategoriska och relationella förståelser av elevers behov. Även dilemmaperspektivet och det funktionella perspektivet ingår, vilka tillsammans med perspektiven ovan ger en bred analytisk ram för att undersöka olika sätt att förstå elevers behov och skolans stödinsatser. Den tidigare forskning som ligger till grund för studien utgår från olika sätt att tolka och förstå var orsakerna till problematisk skolfrånvaro lokaliseras, vilket i sin tur påverkar hur problematiken hanteras i praktiken. En kvalitativ metod användes där semistrukturerade intervjuer genomfördes med åtta professioner inom elevhälsan i anpassad gymnasieskola. Intervjumaterialet analyserades genom reflexiv tematisk analys. Studiens resultat visar att problematisk skolfrånvaro förklaras genom flera parallella tolkningsramar där individrelaterade, relationella och organisatoriska faktorer samspelar. Samtidigt framträder organisatoriska utmaningar i form av otydlig ansvarsfördelning, bristande samsyn och avsaknad av tydliga rutiner för systematiskt närvaroarbete. Slutsatsen är att problematisk skolfrånvaro behöver förstås som ett komplext fenomen där tillgängliga lärmiljöer, tydlig organisering, elevdelaktighet och tvärprofessionell samverkan utgör centrala förutsättningar för att främja skolnärvaro. Förhoppningen är att studien ska kunna bidra med ökad kunskap om problematisk skolfrånvaro hos elever med intellektuell funktionsnedsättning i anpassad gymnasieskola.