SKOLMILJÖNS BETYDELSE FÖR DELAKTIGHET OCH LÄRANDE HOS MELLANSTADIEELEVER MED DIAGNOSTISERAD ADHD

Sammanfattning

Bakgrund Arbetsterapi syftar till att stödja barns delaktighet i vardagliga aktiviteter genomatt barnets perspektiv sätts i centrum. Barn med adhd har ofta svårigheter meduppmärksamhet, impulskontroll och aktivitetsreglering, vilket kan påverkadelaktighet och lärande i skolmiljö. Dessa utmaningar ställer krav på insatser iolika miljöer samt på samverkan mellan skolpersonal och arbetsterapeuter. Denarbetsterapeutiska PEO-modellen belyser hur samspelet mellan person, miljöoch aktivitet påverkar aktivitetsutförande. Internationellt är arbetsterapeuter enetablerad resurs i skolan, men i Sverige är deras roll begränsad, vilket indikerarett behov av ökad kunskap och integration av arbetsterapi i skolmiljö.Syfte Syftet med denna studie var att undersöka insatser i den svenska skolmiljön somstödjer delaktighet och lärande hos barn i mellanstadiet med diagnostiseradadhd, utifrån ett arbetsterapeutiskt perspektiv.Metod Studien följde en kvalitativ design med induktiv ansats. Tre lärare och tvåspecialpedagoger intervjuades genom semistrukturerade intervjuer.Databearbetningen genomfördes individuellt av författarna utifrån en kvalitativinnehållsanalys.Resultat Resultatet visar att insatser för elever med adhd i mellanstadiet kan delas in ifem kategorier och elva underkategorier. Kategorierna var: personcentrering,social miljö, pedagogiska stödinsatser, hjälpmedel och organisatoriska faktorer.Slutsats En kombination mellan psykosociala och pedagogiska insatser tillsammans medhjälpmedel är vanliga insatser för barn med adhd. Genom att användaarbetsterapeutens kompetens i samarbete med lärarnas och specialpedagogernaskan de insatserna optimeras. Arbetsterapeuten bidrar med ett personcentreratperspektiv för att stödja barnens delaktighet och lärande i skolmiljön.