Specialpedagogers professionella kompetens och stöd i förändring : Lärares upplevelser av specialpedagogiskt stöd i förskola och skolans tidiga år samt syn på framtida specialpedagogiska kompetensbehov

Sammanfattning

Syftet med den här studien var att undersöka hur lärare i förskola samt förskoleklass till årskurs tre upplever det stöd de får från specialpedagoger i det förebyggande och åtgärdande arbetet samt vilket specialpedagogiskt stöd de anser mest betydelsefullt. Mot bakgrund av den pågående statliga utredningen om en eventuell förändring av utbildningarna inom det specialpedagogiska området har vi också undersökt lärarnas syn på framtida specialpedagogiska kompetensbehov. Studien har en kvalitativ forskningsansats och bygger på semistrukturerade intervjuer med sex förskollärare samt sex lärare. Resultatet visar att det finns ett stort behov av specialpedagogiskt stöd och att det stöd som finns idag är otillräckligt. Respondenterna uttrycker en oro inför framtiden, att behoven hos barn och elever ökar men att det specialpedagogiska stödet ska minska. Vår slutsats är att makt, handlingsutrymme och specialpedagogers autonomi påverkar hur det specialpedagogiska arbetet gestaltar sig i verksamheterna. Nyckelord: profession, senco, specialpedagog, specialpedagogisk kompetens, yrkesroll