Spelbaserat lärande i gymnasieundervisning om hållbar utveckling : En litteraturstudie av utvald aktuell forskning

Sammanfattning

Tidigare studier inom forskningsområdet spelbaserat lärande redogör för ett flertal fördelar med undervisningsmetoden, exempelvis i relation till elevers inlärning och motivation. I samband med samhällets ökande digitalisering och hållbarhetsfrågans centrala roll i framtida utveckling är det således relevant att undersöka potentialen i spelbaserat lärande i undervisning om hållbar utveckling. Syftet med denna utvalda litteraturöversikt är att ge en övergripande bild av relevant forskning inom området spelbaserat lärande i gymnasieundervisning om hållbar utveckling med fokus på dess dimensioner och implikationer för applicering. Utifrån analysen identifierades fyra huvudsakliga empiriskt grundade teman: kunskap och inlärning, motivation och engagemang, attityd och beteende samt lärar- och elevperspektiv. Analysen tyder på att spelbaserat lärande kan medföra en mängd olika positiva effekter på elevernas kunskap och inlärning, motivation och engagemang, attityd och beteende samt ytterligare kognitiva och sociala förmågor. Implikationer för lärare vid applicering av spelbaserat lärande i undervisning om hållbar utveckling är exempelvis att lärarens modererande roll bör innefatta vägledning och ett skapande av djupare förståelse. Slutligen presenteras olika faktorer, såsom tillgängliga resurser och spelets design, vilka bör tas i åtanke vid planerad undervisning med spelbaserat lärande.