Språkstörning - vad är det?

Sammanfattning

Syftet med denna studie är att undersöka förskolepedagogers kunskap om barn med språkstörning, development language disorder (DLD), och vilka anpassningar som görs i förskolan för dessa barn. Studien genomfördes genom både kvantitativa enkäter och kvalitativa intervjuer med förskolepedagoger. Vi valde att använda oss av båda metoderna för att få en bredare förståelse och inblick i deras arbetssätt och erfarenheter. Resultaten visar att pedagogerna har en bristande kunskap kring språkstörning, som i sin tur påverkar arbete och relationer med barnen. Dock finns det en önskan om att skapa en bättre förståelse och inhämta mer kunskap kring DLD. Förhållningssättet präglas av en oro hos pedagogerna som upplever att de inte alltid kan tillgodose varje barns individuella behov. Trots att anpassningar görs, så menar pedagogerna att dessa är generella och inte individuellt anpassade. Studien påvisar även att pedagogernas relation till barnen är central för deras utveckling. Våra slutsatser lyfter vikten av att integrera utbildning om språkstörning i förskollärarutbildningen för att kunna säkerställa en likvärdig utbildning för alla barn. Studien understryker betydelsen av att kombinera en god omsorgsrelation med pedagogisk kompetens för att optimalt kunna stödja barn med språkstörning i deras utveckling.