Vem får ta plats? : En läroboksanalys om framställningen av manligt och kvinnligt i samhällskunskaps- och biologiläroböcker

Sammanfattning

Vem får ta plats i skolans läroböcker, och vilka riskerar att hamna i skymundan? Hur påverkas elever av de bilder och texter de möter i undervisningen, och vilka normer om manligt och kvinnligt förs vidare genom skolans läroböcker? Syftet med denna studie är att skapa en fördjupad förståelse för hur manligt och kvinnligt framställs i läroböcker i samhällskunskap och biologi för årskurs 4–6. Studien undersöker även vilka likheter och skillnader som finns mellan ämnena kopplat till genus och könsroller. Undersökningen behandlar två huvudteman: kön samt sexualitet och relationer. För att analysera detta genomfördes en kvalitativ innehållsanalys av fyra läroböcker, två inom samhällskunskap och två inom biologi. Både texter och bilder analyserades för att synliggöra hur män och kvinnor representeras, vilka roller de får och vilka normer som förstärks eller utmanas. Teorierna som studien utgår från är genusteori och normkritisk pedagogik. Resultatet visar att män och kvinnor framställs utifrån traditionella könsroller och familjekonstellationer där män är dominerande. Studien visar att den heteronormativa kärnfamiljen och heterosexualitet får mest utrymme, medan andra levnadsformer och sexualiteter får en sekundär plats. Tidigare forskning visar också att män ofta är överrepresenterade i läroböcker och framställs som normen, medan kvinnor får mindre utrymme. Forskningen visar också att sexualitet ofta utgår från ett heteronormativt perspektiv. För att utveckla undervisningen och skapa en mer jämställd skolverksamhet behöver lärare att fortsätta kritiskt granska läromedel. Ett mer normmedvetet arbete kan bidra till att elever möter fler olika perspektiv och identiteter, vilket kan stärka inkludering och minska stereotypa föreställningar om manligt och kvinnligt.