ATT ANALYSERA SVENSKA MYNDIGHETERS ARABISKA ÖVERSÄTTNINGAR Exotiserande och domesticerande översättningssstrategier i Skolverkets arabiska information till föräldrar

Sammanfattning

Uppsatsen tar sin utgångspunkt i en undran över hur svenska myndigheters översättningar av informationsmaterial till arabiska uppfyller språkliga krav som läsbarhet och förståelighet, mot bakgrund av desinformationskampanjer som rapporterats om i svensk media. Med hjälp av Lawrence Venutis teori om exotisering och domesticering analyseras vilka översättningsstrategier som används i Skolverkets arabiska informationsmaterial om förskolan riktat till föräldrar. Hur är verksamhetsspecifika begrepp som "förskola" och "pedagogisk verksamhet" översatta? Venutis teori operationaliseras med fyra analysbegrepp, inlåning, kulturell inlåning, kulturell överflyttning och kommunikativ översättning för att tolka i vilken utsträckning främmande språkliga element överförs mellan källtext och måltext, eller om måltexten görs mer transparant. Metoden som används är sökningar i en korpusdatabas samt svar från en arabisktalande informant, för att tolka om de översatta begreppen förekommer naturligt i en arabisk språklig kontext. Underlättar de valda översättningsstrategierna läsningen, eller försvårar de den? Gör översättningen texten som helhet mer lättillgänglig för en arabisktalande måltextläsare? Resultaten visar att både exotiserande och domesticerande strategier används för att överföra kulturspecifikt innehåll till måltexten. Exotisering förekommer i störst utsträckning i det tidiga materialet och domesticering mest i det senare. Analysen visar också att ingen av strategierna fullt ut löser problem med läsbarhet och förståelighet i materialet.