Att navigera ikunskapsgapet: Lärareserfarenheter av berikandeNO-undervisning för särskiltbegåvade elever : En kvalitativ studie genom intervjuer med årskurs 4–6 lärare

Sammanfattning

Denna kvalitativa studie undersöker hur lärare i årskurs 4–6 inom NO-ämnena identifierar och arbetarmed särskilt begåvade elever. Studien baseras på intervjuer med fem lärare med varierande erfarenhetoch kunskap om särskild begåvning. Resultaten visar att lärare ofta upptäcker dessa elever genomderas resonemang och kopplingar som går bortom klassens nivå, snarare än genom provresultat. Lärarnas kunskap är till största delen erfarenhetsbaserad snarare än formellt inhämtad, vilket kan ledatill att vissa elever förblir oupptäckta. Berikande undervisning sker främst genom differentiering, fördjupningsuppgifter och laborationer som utmanar elevernas abstrakta tänkande. Samtidigt finns enbrist på gemensamma strukturer och kollegialt stöd, vilket gör att lärarna ofta får lösa undervisningenför särskilt begåvade elever på egen hand. Studien belyser vikten av ökad lärarkunskap ochsystematiskt stöd för att kunna stimulera denna ofta förbisedda elevgrupp i NO-klassrummet.