Att stanna upp och samtala : Boksamtal som dialogiskt arbetssätt i förskolan

Sammanfattning

Högläsning är en återkommande aktivitet i förskolans vardag och har stor betydelse för barns språkliga och kommunikativa utveckling. Samtidigt visar forskning att högläsning ofta genomförs som en rutinaktivitet där barns möjligheter att delta i samtal kring text och bild kan vara begränsade. Mot denna bakgrund syftar detta utvecklingsinriktade examensarbete till att utveckla högläsningssituationer i förskolan genom dialogisk högläsning och boksamtal, samt att undersöka hur detta kan bidra till barns delaktighet och meningsskapande i förskolans högläsningssituationer. Utvecklingsinsatsen genomfördes i den förskoleverksamhet där jag arbetar som pedagog. Genomförandet skedde i en mindre barngrupp bestående av fyra barn där tre planerade högläsningstillfällen med boksamtal genomfördes. Högläsningen inspirerades av Chambers samtalsmodell och ett dialogiskt förhållningssätt där öppna frågor användes för att uppmuntra barnens deltagande. Samtalen spelades in, transkriberades och analyserades genom tematisk analys. Examensarbetet tar sin teoretiska utgångspunkt i ett sociokulturellt perspektiv på lärande där språk och interaktion förstås som centrala för barns meningsskapande. Resultatet visar att den planerade och dialogiska högläsningen, där pedagogen aktivt stannade upp i läsningen och ställde öppna frågor om text och bild, bidrog till att barnen i högre grad tog initiativ i samtalen kring boken. Barnen deltog genom att ställa frågor, formulera hypoteser om bokens innehåll, kommentera bilder och kunde koppla berättelsen till egna erfarenheter. Barnen byggde vidare på varandras yttranden, vilket bidrog till ett gemensamt meningsskapande kring text och bild. Arbetet synliggör därmed hur planerad dialogisk högläsning kan fungera som ett didaktiskt arbetssätt i förskolan där pedagogens sätt att presentera boken, ställa frågor och uppmärksamma text och bild, skapar förutsättningar för barns delaktighet, språkliga uttryck och gemensamt meningsskapande i undervisningen.