Bilder som källa till kunskap om krig? : En analys av historielärares urval av bilder i undervisningen med diskursanalys och visuell kulturteori

Sammanfattning

Syftet med denna studie har varit flerfaldigt; att undersöka vilka bilder historielärareanvänder i undervisning om andra världskriget och att visa vilka diskurser om andravärldskriget som konstrueras utifrån lärarnas val av bilder, samt hur dessa diskurseruppfattats i relation till visuell kulturteori och vad detta kan göra med elevernas kunskapom andra världskriget. För att uppnå studiens syfte samlades 185 bilder somhistorielärare använder i undervisningen om andra världskriget in och analyserades medhjälp av diskursanalys. Fem diskurser framkom och dessa analyserades med stöd avvisuell kulturteori i relation till elevernas eventuella kunskapsutveckling och förståelseav andra världskriget. Analysen i studien har visat att kunskaperna eleverna får med sigom andra världskriget främst handlar om vilka som hade makten och vilka som varoffer. Men även mer komplexa slutsatser har dragits om exempelvis hur ideologierformar identitet och hur en och samma person i en bild kan representera olika typer avkunskaper samtidigt. Bilderna som användes i undervisningen har sammanfattningsvispotential att hjälpa eleverna att utveckla centrala kunskaper om andra världskriget.Samtidigt finns det en komplexitet i diskurserna som kan förhindra elevernaskunskapsutveckling.