Den möjliggörande terrängen : Förskollärares uppfattningar om möjligheter i terrängen för planerad undervisning av grovmotorik

Sammanfattning

Den här studien genomfördes i Sverige i en tid då förskollärare nyligen fått stärkt ansvar för barns möjligheter att kunna utveckla sin grovmotorik. Studien syftade till att synliggöra förskollärares uppfattningar om vad i terrängen på förskolans utegård som möjliggör planerad undervisning av grovmotorik. Semistrukturerade intervjuer med åtta förskollärare från olika delar av Mellansverige användes som datainsamlingsmetod. Datamaterialet analyserades utifrån en fenomenografisk analysmetod, med syftet att identifiera varierade uppfattningar om vad i utegårdens terräng som möjliggör den planerade undervisningen av grovmotorik. Resultatet synliggjorde fyra kategorier av uppfattningar: variation, progression, föränderlighet och tillgänglighet. Inom kategorierna lyftes specifika delar av terrängen som ansågs möjliggörande, vilket var variared markyta, nivåskillnader, varierade svårighetsgrader och terräng som kan förändras av människor och väder. Slutsatsen drogs att en stor variation av olika underlag, nivåskillnader, utmanande terräng och anpassningsbar terräng uppfattades bilda en helhet som tillsammans bildar den terräng som möjliggör planerad undervisning av grovmotorik.