Den nya skolträdgården - en plats för nyfikenhet, utforskande och upptäckt : gestaltningsförslag för Uppsala Waldorfskolas skolträdgård

Sammanfattning

Befolkningsmängden i Sverige ökar samtidigt som barnens friyta minskar. Därför finns ett växande behov av välfungerande och grönskande utemiljöer för barn. För många barn är skolgården den enda utemiljön de vistas i regelbundet, vilket ställer krav på att den är ändamålsenlig och välfungerande ur ett pedagogiskt-, socialt- och förvaltningsperspektiv. Grönskande och mångfunktionella skolgårdar ses idag som hållbara lösningar för att bemöta dessa behov, men samspelet mellan pedagogik, sociala kvalitéer och förvaltning är komplext och det finns vissa utmaningar för att resultatet ska bli välfungerande och hållbart. Det finns pedagoger som tar initiativ till att starta upp och förvalta en skolträdgård, vilket innebär att de får axla ett ansvar som de inte är utbildade att hantera. Det finns ett behov av fler goda exempel på skolträdgårdar, som inspiration för pedagoger, för landskapsarkitekter och beslutsfattare. Det här arbetet är ett förslag på en omgestaltning av Uppsala Waldorfskolas befintliga skolträdgård, en fristående grundskola för årskurs F-9. Skolans målsättning är att skolträdgården ska utgöra ett nav för all utomhuspedagogik och samtidigt fylla ett rekreationellt syfte för skolans mellan- och högstadieelever som får vistas där under raster. Syftet med arbetet är således att ta fram ett gestaltningsförslag för Uppsala Waldorfskolas skolträdgård som uppfyller deras nuvarande behov och som kan utvecklas för att uppfylla framtida behov. Ur ett bredare perspektiv syftar gestaltningen till att exemplifiera hur en skolträdgård kan utformas med utrymme för både rekreativa och pedagogiska funktioner med ett fokus på funktionell förvaltning. Arbetet bygger på skrivbordsstudier, platsbesök, dialoger med intressenter, studiebesök på en aktiv skolträdgård samt samtal med yrkesverksamma inom förvaltningssektorn. Detta arbete har tillsammans med ett aktivt pendlande mellan skiss- och analysarbete resulterat i ett gestaltningsförslag som presenteras på fyra planscher (format A1) samt denna reflekterande kappa. Konceptet för gestaltningen har varit “Kurragömma” som hämtats ur waldorfpedagogiken, där nyfikenhet, utforskande och upptäckt står i centrum. Utifrån konceptet valdes sedan de gestaltningsprinciper ut som varit vägledande i gestaltningsprocessen. Ambitionen är att detta arbete kan få beslutsfattare, på kommunala såväl som fristående skolor att se fördelarna med och vilja satsa på skolträdgårdar och inkludera dessa tidigt i planeringsprocessen av skolgårdar. Ett aktivt och levande samspel mellan planerare, skolverksamheter och förvaltare kan vara en bra framgångsfaktor.