“Du gör så gott du kan utifrån värdelösa förutsättningar” : En reflexiv tematisk analys om grundskollärares självmedkänsla i utmanande situationer med elever

Sammanfattning

Lärare är en av de yrkeskategorier som rapporterar lägst välbefinnande och arbetstillfredsställelse, och psykisk ohälsa bland lärare är ett globalt problem. Tidigare forskning har visat att självmedkänsla kan vara hjälpsamt för att förebygga sådan ohälsa. Syftet med denna studie var att undersöka hur grundskollärare beskriver samspelet mellan sin självmedkänsla och känslomässigt utmanande situationer med elever. Data samlades in genom semistrukturerade intervjuer med nio grundskollärare. Deltagarna var från Mellansverige med varierande yrkeserfarenhet, undervisningsämnen och årskurser. Intervjuerna analyserades med reflexiv tematisk analys (RTA) och resulterade i tre huvudteman: Omsorg för elever skapar både mening och sårbarhet, Yttre förutsättningar och dess betydelse för självmedkänsla och Att inte fastna i självkritik och ältande. Resultatet visar att deltagarnas självmedkänsla skapas i samspelet mellan relationer till elever, kontextuella villkor och hur de förstår och agerar i svåra situationer. Deltagarna befinner sig regelbundet i situationer där de upplever känslor av otillräcklighet, maktlöshet och misslyckande. Organisatoriska brister förstärker ofta dessa känslor samtidigt som kollegialt stöd, erfarenhet och kommunikativa beteenden kan främja självmedkänsla. Detta resultat diskuteras utifrån Neffs (2003) tre dimensioner av självmedkänsla. Studien bidrar till en fördjupad förståelse av vilka förutsättningar i lärares vardag som försvårar eller främjar en vänlig och öppen attityd gentemot dem själva.