“En inkluderande skolgång?” : Upplevelsen av skolmiljön hos gymnasieelever med neuropsykiatriska funktionsnedsättningar (autism och/eller ADHD)

Sammanfattning

Denna studie syftar till att belysa hur gymnasieelever med neuropsykiatriska funktionsnedsättningar (NPF), specifikt ADHD och/eller autism, upplever sin skolgång utifrån ett inifrånperspektiv. Detta genom att belysa hur eleverna uppfattar skolans bemötande, den fysiska och sociala skolmiljön, samt skolans befintliga stöd såväl som dess avsaknad. Genom en kvalitativ metod har elevernas egna röster lyfts fram för att ge en djupare förståelse för deras behov, utmaningar och upplevelser av stöd. Studiens resultat visar att anpassningar, förståelse och kunskap hos skolpersonalen samt en tillgänglig lärmiljö har en avgörande betydelse för elevernas välmående såväl som akademiska framgång. Samtidigt framkommer brister i kunskap och bemötande av dessa elever, vilket riskerar att försvåra en inkluderande skolmiljö och påverka deras skolresultat negativt. Studien understryker på så sätt vikten av ett individanpassat arbetssätt samt tillräckliga resurser för att skapa en tillgänglig och inkluderande skola för samtliga elever.