En skola för alla? : Skolsköterskors upplevelser av arbetet med problematisk skolfrånvaro hos elever med neuropsykiatriska funktionsnedsättningar

Sammanfattning

Bakgrund: Problematisk skolfrånvaro kan ge stora konsekvenser för en elev. Orsakerna till en problematisk skolfrånvaro är olika, dock löper elever med en neuropsykiatrisk funktionsnedsättning (NPF) högre risk att hamna i en problematisk skolfrånvaro än elever utan diagnos. I skolsköterskans hälsofrämjande arbete kan tidiga tecken på problematisk skolfrånvaro uppmärksammas. Syftet: Att beskriva hur skolsköterskor upplevde arbetet med problematisk skolfrånvaro hos elever med neuropsykiatriska funktionsnedsättningar. Metod: Kvalitativ innehållsanalys användes för att skapa kunskap kring fenomenet som beskrivs i syftet. En kvalitativ enkät lades ut på Facebook-gruppen “Sveriges skolsköterskor” under en 2 veckors period. 29 enkätsvar inkom varav 27 användes i studien. Resultat: I resultatet beskrivs skolsköterskors upplevelser, där arbetet med problematisk skolfrånvaro hos elever med NPF upplevs som massivt, tidskrävande och frustrerande. Skolsköterskorna betonar vikten av en god samverkan både med övrig skolpersonal och med vårdnadshavare för att lyckas vända en problematisk skolfrånvaro. Skolsköterskorna upplever även att anpassningar i skolan görs men att det ofta kommer in för sent eller inte är rätt anpassade för eleven. Konklusion: Med sin breda kompetens har skolsköterskor en förmåga att se hela eleven och således bli en betydelsefull del i arbetet med att hitta insatser som stöttar elever med NPF att närvara i skolan.