Ett hållbart utvecklat barn för en hållbart utvecklad framtid : Hur förskolebarn blir aktörer för en hållbar utveckling

Sammanfattning

Studien undersöker hur förskolebarn formas till aktörer för en hållbar utveckling. Förskolebarn är intressanta eftersom barns värderingar formas i förskoleåldern. Dessutom kan skolverksamheten hjälpa barn inse vikten av att sträva efter en hållbar utveckling, där det existerar arbete i området från FN på global nivå, till Skolverkets läroplan på nationell nivå. Flera miljöutbildningar och utbildningar för hållbar utveckling existerar och i denna studie undersöks två – Gröna tråden som är en kommunal insats, och I Ur och Skur som är en privat verksamhet. Utifrån en kvalitativ, induktiv ansats genomfördes en reflexiv tematisk analys av pedagogiskt material. Resultatet visar främst att det är viktigare att förskolebarn formas genom värderingar, förmågor och attityder snarare än att tillgå konkret kunskap. Gröna tråden fokuserar mer på konkret kunskap som artkunskap och förståelse för varför handlingarna är viktiga. I Ur och Skur betonar värdegrund högre än konkret kunskap och relation till naturen som en grund för framtida miljömedvetenhet. Båda utbildningarna arbetar med att stärka barnens handlingskompetens, intresse för miljö och natur, självförtroende och tilltro till att deras handlingar ger resultat. Studien diskuterar barnens framtida agerande för en hållbar utveckling samt risken kring normativitet. Dessutom diskuteras varför ett komplext arbete behövs för att framhäva miljömedvetenhet. Det sker utifrån begreppen handlingskompetens och hållbar utveckling, teorin hållbar medborgare (environmental citizenship) samt VBN-teorin. Slutsatsen är att båda utbildningarna lägger en grund hos barnen som leder till att barnen kan växa in i rollen som hållbara medborgare - men hur detta görs är delvis olika.