Förebyggnade? - Nej det skulle jag inte säga : En studie om samverkan mellan skolsociala team och skola för att förhindra frånvaro

Sammanfattning

Sammanfattning/Abstract Katz, Natalie (2025). Förebyggande? Nej, det skulle jag inte säga: En studie om samverkan mellan skolsociala team och skola för att förhindra frånvaro. Specialpedagogprogrammet, Institutionen för skolutveckling och ledarskap, Lärande och samhälle, Malmö universitet, 90 hp. Förväntat kunskapsbidrag Syftet med studien är att bidra med kunskap om arbetet med frånvaroproblematik, mer specifikt den förebyggande samverkan mellan skolsociala team och skola för att förhindra frånvaro. Särskilt fokus riktas mot vilken roll specialpedagogisk kompetens tilldelas – eller inte tilldelas – i dessa beskrivningar. Syfte och frågeställningar Syftet med studien är att bidra med kunskap om arbetet med frånvaroproblematik, närmare bestämt den förebyggande samverkan mellan skolsociala team och skola. Särskilt fokus riktas mot vilken roll specialpedagogisk kompetens tilldelas– eller inte tilldelas – i dessa beskrivningar. •Hur beskriver lärare, specialpedagoger och skolsociala team (socionomer) sin samverkan kring frånvaroproblematik? •Hur kommer specialpedagogisk kompetens till uttryck i beskrivningarna om samarbetet, och hur synliggörs alternativt osynliggörs kompetensen? •Hur tolkar och beskriver lärare, specialpedagoger och skolsociala team (socionomer) frånvaroproblematik? Teori Uppsatsen utgår från en socialkonstruktionistisk ansats och vilar på Foucaults definitioner av makt, närmare bestämt begreppen makt-vetande och subjektspositioner. Maktbegreppen kompletteras med Abbotts (1988) jurisdiktionsbegrepp och förståelse av mandat, samt Suchmans (1995) förståelse av legitimitet. Metod Metoden som använts för att analysera intervjumaterialet är tematisk analys. Analysen har skett på både semantisk och latent nivå. Datamaterialet har samlats in med hjälp av semistrukturerade intervjuer med lärare, specialpedagoger och socionomer.ResultatResultatet visar att samverkan mellan socialtjänst och skola överlag upplevs som något positivt, men samverkan stöter på förhinder. Arbetet ses inte som förebyggande och är mycket tidskrävande för skolprofessionerna. Arbetet med att förhindra frånvaro sker även till stora delar på individnivå. Specialpedagogens roll är ofta underordnad både systemet kring de skolsociala teamen och socionomen, vilket gör att mandat ofta lämnas över till socialtjänsten. Samtidigt hävdar samtliga informanter att frånvaro kan stävjas med hjälp av exempelvis miljöanpassningar och goda relationer i skolan. Olika diskurser samsas i intervjumaterialet, en paramedicinsk, en familjeinriktad och en miljö- och relationsdiskurs. Specialpedagogiska implikationer Närvarofrågan anses av informanterna inte vara en explicit specialpedagogisk fråga. Inte desto mindre är det ett område där pedagogen behövs, dels för att yrkesgruppen har relevant kunskap, dels för att den kan hjälpa skolans organisation att stävja frånvaro i stort genom att arbeta på både främjande och förebyggande på både individ- grupp- och organisationsnivå. Genom att ta mandat i frågan om frånvaro visar yrkesgruppen ytterligare på möjligheterna med specialpedagogens funktion i skolan, men kompetensen riskerar att osynliggöras eller marginaliseras till insatser för enskilda elever.