Mellan ansvar, samverkan ochhandlingsutrymme : En kvalitativ studie om yrkesverksammas upplevelser av arbetet medproblematisk skolfrånvaro

Sammanfattning

Tidigare forskning beskriver problematisk skolfrånvaro som ett omfattande och komplextfenomen, påverkat av faktorer på flera nivåer. Sammanfattningsvis visar forskningsfältet attdet finns omfattande kunskap om problematisk skolfrånvaro som fenomen, men att förståelsenför hur arbetet med insatser faktiskt upplevs och genomförs i praktiken är mer begränsad.Särskilt framträder ett behov av att belysa yrkesverksammas erfarenheter av arbetet då det kange en fördjupad förståelse för hur organisatoriska förutsättningar, samverkan och insatsersamspelar i praktiken. Studiens syfte är att undersöka yrkesverksammas upplevelser av arbetetmed problematisk skolfrånvaro, där fokus ligger på insatsernas upplevda effekter samt arbetetsmöjligheter och utmaningar. Studien bygger på tio semistrukturerade intervjuer medyrkesverksamma inom skola, socialtjänst samt kommunala verksamheter med arbetsuppgifterkopplade tillskolfrånvaroproblematik. Det empiriska materialet har analyserats utifrån Lipskysteori om gräsrotsbyråkrati samt begreppet handlingsutrymme. Resultatet visar att arbetet medproblematisk skolfrånvaro präglas av en komplexitet. Deltagarna beskriver att problematiskskolfrånvaro ofta har sammansatta orsaker kopplade till psykisk ohälsa, familjesituation,skolmiljö och bristande anpassningar. Detta ställer krav på flexibla och individanpassadeinsatser. Resultatet visar vidare att relationer till elever och vårdnadshavare uppfattas som encentral förutsättning för att stärka motivation, trygghet och möjligheter till förändring.Samverkan mellan skola, socialtjänst och övriga aktörer framstår som en viktig del av arbetet,särskilt i mer komplexa ärenden där verksamheter måste samverka. Samverkan beskrivs docksom utmanande, i vissa fall, på grund av organisatoriska förutsättningar såsom resursbristeroch begränsade tillgångar till insatser. Upplevelserna av insatsernas effekt varierar, där vissainsatser beskrivs som betydelsefulla för att stärka elevens närvaro medan andra insatser upplevsbegränsas av bristande samordning och samsyn. Sammanfattningsvis bidrar studien medkunskap om hur yrkesverksamma navigerar mellan organisatoriska begränsningar ochambitionen att möta elevers individuella behov i arbetet med problematisk skolfrånvaro.