Gymnasieelevers motivation för att lära sig franska : En kvalitativ studie om gymnasieelevers engagemang och intresse för att studera franska 4

Sammanfattning

Franska är ett av de moderna språk som vissa elever uppfattar som särskilt utmanade, medan andra väljer att studera språket trots dess upplevda svårigheter. Mot denna bakgrund syftar denna studie till att undersöka de bakomliggande motivationsformera som påverkar gymnasieelevers inlärning av franska. Fokus ligger på förhållandet mellan elevernas motivation, tilltro till den egna förmågan att prestera samt deras inlärningsstrategier och tolkning av sina prestationer och resultat, oavsett om dessa prestationer upplevs som tillfredställande eller misslyckade. Undersökningen har genomförts med en kvalitativ metod, där 4 gymnasieelever som studerar Franska 4 vid en kommunal skola i Sverige intervjuades. Resultaten indikerar att både inre motivation och autonom yttre motivation är de mest betydelsefulla former för elevernas språkinlärning. Resultaten visar vidare att det föreligger ett positivt och ömsesidigt samband mellan dessa motivationsformer och elevernas tilltro till den egna förmågan. Vidare visar studien att elevernas tolkningar av sina prestationer som grundas på interna och kontrollerbara orsaker, exempelvis egen ansträngning, har en positiv inverkan på både motivation och tilltro till egna förmågan. Slutligen framgår att samtliga deltagare använder strategier för effektivt lärande, vilket korrelerar med en hög grad av tilltro till den egna förmågan.