Högstadieelevers uppfattningar om bra kemiundervisning : Möjligheter med kontextbaserat lärande i kemi

Sammanfattning

Statistik från Skolverket (2024) över elevers slutbetyg i årskurs 9 visar på en ihållande negativ trend för kemiämnet. En förklaring till utvecklingen är ett generellt minskat intresse för kemi som sannolikt beror på att undervisningen fokuserar för mycket på teoretisk inlärning utan direkt koppling till praktisk användning. En möjlig strategi för att vända utvecklingen är kontextbaserat lärande, en metod som syftar till att göra undervisningen mer engagerande genom att presentera ämnesinnehållet i relevanta och meningsfulla sammanhang. För att nå klarhet om möjligheterna med kontextbaserat lärande så har studien undersökt högstadieelevers uppfattningar om hur bra kemiundervisning ser ut samt om deras uppfattningar motiverar användning av metoden. Genom en digital enkät med öppna och slutna frågor har data om högstadieelevers uppfattningar samlats in från 44 elever i årskurs 9. Resultaten visar att en majoritet av eleverna anser att fler laborationer och praktiska moment med kopplingar till vardags- och yrkesanvändning är avgörande för att göra kemiundervisningen mer meningsfull och engagerande. Elevernas uppfattningar överensstämmer i hög grad med kärninnehållet i kontextbaserat lärande. Slutsatsen som nås är att elevernas uppfattningar motiverar användning av metoden. Fortsatt forskning rekommenderas för att få mer kunskap om hur metoden bäst kan implementeras i högstadiets kemiundervisning.