Klivet upp till årskurs 4 : En kvalitativ och kvantitativ läromedelsstudie inom engelska

Sammanfattning

Syftet med den här studien var att synliggöra textböckers svårighetsnivå och progression. För att kunna genomföra detta ställdes två forskningsfrågor: (i) Vilken svårighetsnivå motsvarar de granskade textböckerna? Och (ii) I vilken utsträckning ökar läromedlens komplexitet mellan låg- och mellanstadiet? I den här studien analyserades sex olika textböcker från tre olika förlag, textböcker från samma serie avsedda för årskurs 3 och 4 användes. I studien analyserades även bedömningsstöd från Skolverket för samma årskurser, bedömningsstödet fick därigenom utgöra kontrollgrupp. I studien användes en metodkombination, som nyttjade både en kvalitativ och en kvantitativ metod. Resultatet visar att det finns stora skillnader mellan textböckernas svårighetsnivå, att det finns en svårighetsökning mellan årskurs 3 och 4 men att den är diffus och svår att analysera, samt att det saknas en tydlig koppling mellan textböckernas svårighetsgrad och den som bedömningsstödet anser vara godtagbar för årskurserna. Nyckelord: Läromedel, progression, lågstadiet, lexical coverage