Skolans inkluderingsarbete i praktiken : Hur inkluderas elever med NPF

Sammanfattning

Syftet med uppsatsen är att belysa hur inkluderingsarbetet och praktiska förutsättningar upplevs av skolpersonalen i arbetet gentemot elever med neuropsykiatriska funktionsnedsättningar (NPF). Studien utgår från en kvalitativ metod där semistrukturerade intervjuer genomförts med sju yrkesverksamma inom skolan. Resultatet indikerar att inkluderingsarbetet i skolan gentemot elever med NPF påverkas av flera faktorer. Det centrala resultatet antyder att resurser inte är tillräckliga utan att kompetens hos skolpersonalen är avgörande för att möjliggöra inkludering. Samtidigt beskrivs det relationsskapande arbetet som en förutsättning för lärande och bör i vissa fall prioriteras före undervisningen. Resultatet synliggör också att exkluderande lösningar kan användas för att uppnå inkludering. Resultatet indikerar att alla informanter arbetar utifrån sin egen förmåga med inkludering i skolan. Däremot har professionerna olika syn på hur inkludering ska implementeras i skolan. Skolpersonalen uttrycker att det finns utmaningar i arbetet med inkludering utifrån de organisatoriska förutsättningarna skolorna har vilket påverkar elever med NPF tillgång till stöd.