Specialpedagogers arbete i förskola : Betydelsen av placering, roll och jurisdiktion

Sammanfattning

Abstract Bergén, Katarina (2026). Specialpedagogers arbete i förskola. Betydelsen av placering, roll och jurisdiktion. Specialpedagogprogrammet, Institutionen för skolutveckling och ledarskap, Lärande och samhälle, Malmö universitet, 90 hp. Förväntat kunskapsbidrag Studiens förväntas bidra med kunskap kring rektorers och specialpedagogers uppfattning kring rollen som specialpedagog. Samt vilka organisatoriska faktorer som påverkar. Jag har noterat att det finns en kunskapslucka gällande specialpedagogens roll och uppdrag i förskolan. Syfte och frågeställningar Syfte med studien är att bidra med kunskap om rektorers respektive specialpedagogers uppfattningar om specialpedagogers uppdrag i förskola. Vidare syftar studien till att identifiera likheter och skillnader mellan uppfattningarna samt vad de kan bero på. För att behandla studiens syfte har två frågeställningar formulerats som vägledande för studien: • Vilka uppfattningar har rektorer och specialpedagoger om specialpedagogens uppdrag inom förskolan? • Hur kan eventuella likheter och skillnader i beskrivningarna förstås ur ett system- teoretiskt perspektiv och ett professionsteoretiskt perspektiv? Teori Analysen görs med särskilt fokus på Bronfenbrenners systemteori och professionsteori. Systemteorin kopplas till att specialpedagogen ses som en spindel i nätet i förskolan, Bronfenbrenners olika nivåer med barnet i fokus hänger ihop och bildar en helhet. Därför analyseras specialpedagogens roll på barnets mikro, meso, exo, makro och krononivå. Den systemteoretiska analysen kompletteras med ett kompletterande perspektiv på system som hänger ihop och ständigt förändras. Studien belyser med hjälp av professionsteori om hur specialpedagogernas roll i förskolan formas med följande begrepp; jurisdiktion, mandat och handlingsutrymme. Metod Studien har genomförts med en kvalitativ ansats via enskilda semistrukturerade intervjuer. Det empiriska materialet består av totalt nio deltagare verksamma inom förskolan: fyra specialpedagoger, tre rektorer, en biträdande rektor och en sektionschef. Intervjuerna har spelats in och transkriberats för att därefter bearbetas och analyseras tematiskt med hjälp av de valda teorierna. Resultat Resultatet visar på att specialpedagogen har en otydlig och komplex roll i förskolan. Rollen formas av lokala samt centrala behov beroende på vilken placering den har. Specialpedagoger och rektorer delar åsikten om att specialpedagogerna behövs. Däremot råder inte samstämmighet kring förskollärares och specialpedagogers jurisdiktion, vem som egentligen bör utföra vissa arbetsuppgifter. Specialpedagogiska implikationer I studien finns flera specialpedagogiska komplexiteter som synliggörs i resultatet. Dessa får implikationer för de yrkesverksammas praktik. Det handlar bland annat om organisationers styrning, politisk påverkan, hur rollen som specialpedagog uppfattas och används.