Språkliga krav i läroboksuppgifter : En systemisk-funktionell analys av läroboksuppgifter i årskurs 4 och 6

Sammanfattning

Syftet med denna studie är att undersöka hur uppgiftsformuleringar i läroböcker i svenska är språkligt konstruerade samt vilka språkliga krav dessa uppgifter kan ställa på elever. Studien utgår från ett systemisk-funktionellt perspektiv på språk, där särskilt metafunktioner, processtyper och språkets skikt används som analytiska verktyg. Materialet består av uppgiftsformuleringar från två läroböcker i svenska för årskurs 4 och årskurs 6. Analysen genomförs som en kvalitativ läromedelsanalys med fokus på hur språkliga val i uppgifterna skapar olika typer av betydelser. Resultatet visar att uppgifterna i stor utsträckning formuleras genom imperativa instruktioner där elever uppmanas att utföra konkreta språkliga handlingar. Analysen visar även att materiella processer dominerar i uppgifterna, medan relationella processer främst används i definitioner av grammatiska begrepp. Vidare framträder en progression mellan årskurserna, där uppgifterna i årskurs 6 ställer högre krav på elevernas förmåga att tolka och tillämpa grammatiska begrepp. Studien bidrar med kunskap om hur språkliga val i läromedel kan påverka hur uppgifter presenteras och vilka språkliga krav som ställs på elever i undervisningen.