Språkliga och kognitiva utmaningar för flerspråkiga elever i matematiska textuppgifter

Sammanfattning

Flerspråkiga elever möter svårigheter med textuppgifter i matematiken. Syftet med kunskapsöversikten är att ge en nyanserad bild av vilken problematik textuppgifter skapar för flerspråkiga elever. Frågeställningen för kunskapsöversikten är: Vilka problem skapar textuppgifter för flerspråkiga elever? För att besvara frågeställningen genomfördes en systematisk sökning i databaserna ERC via EBSCO, ERIC via EBSCO och SwePub. Studier valdes utifrån tidsperiod (främst 10 år), relevans och en kvalitativ värdering. 14 studier valdes och ansågs relevanta för att besvara frågeställningen. Resultatet delades in i två övergripande avsnitt. Första avsnittet handlar om läsförståelse och dess påverkan på flerspråkiga elevers förmåga att lösa textuppgifter, däribland tvetydiga, allmänt- och matematiskt ordförråd. Andra avsnittet beskriver hur exekutiva funktioner, såsom arbetsminne, kan skapa problem för flerspråkiga elever vid lösning av textuppgifter. En slutsats är att lärare behöver ha kännedom om de utmaningar som textuppgifter kan utgöra för flerspråkiga elever. Lärare kan behöva anpassa undervisningen och stötta flerspråkiga elever i språkundervisning inom ramen för matematikklassrummet.