Steget Före i gymnasieskolans matematik : speciallärarens möjliggörande funktion

Sammanfattning

I denna studie undersöks metoden Steget Före som ett sätt att bemöta de sjunkande resultaten i matematik på gymnasiet. Fokus ligger på att identifiera de hinder och framgångsfaktorer som speciallärare och matematiklärare stött på i arbetet med Steget Före, samt hur faktorer inom skolans system samspelar och påverkar genomförandet av metoden. Studien genomfördes som en kvalitativ studie med intervjuer av både speciallärare och matematiklärare. Det empiriska materialet analyserades med tematisk analys och den teoretiska utgångspunkten var Bronfenbrenners ekologiska systemteori. Resultaten visade att faktorer som skapade motivation och trygghet var en framgång för metoden och bland utmaningarna upptäcktes faktorer kopplade till skolans organisation såsom tjänstefördelning, schemaläggning, resursfördelning samt uppföljning av insatsen. Vidare framkom att respondenterna upplevde att det saknas någon som har ett övergripande ansvar för metodens kontinuitet i organisationen, när det gäller exempelvis utbildning och uppföljning. Specialläraren beskrivs som en person som både kan fungera som bollplank och stöd för lärarna, men även bidra med kunskap om metoden. Utifrån resultaten kan specialläraren ha en kommunicerande funktion och ansvara för samverkan mellan ledning och lärare för att metoden ska få goda förutsättningar i verksamheten, samt säkerställa kvaliteten genom utbildning i och uppföljning av metoden.