TECHNOFERENCE I FÖRSKOLAN : Om digitala teknologins påverkan på pedagogisk närvaro, mellanmänskligt samspel och interaktion i förskolan

Sammanfattning

Studien undersökte förekomsten av fenomenet technoference i förskolan samt fenomenets påverkan på förskollärares upplevelser av närvaro i relationen med barnen. Syftet var även att belysa hur digital teknik påverkade interaktioner mellan förskollärare och barn i förskolan. Studien utgick från en kvalitativ ansats med semistrukturerade intervjuer och kompletterande promenadintervjuer som datainsamlingsmetoder med sex förskollärare från olika förskolor. Det insamlade materialet analyserades i flera steg på ett tematiskt sätt och med stöd i aktör-nätverksteori (ANT), vilken i studien fungerade både som teori och analysmetod. Studiens resultat visade att technoference förekommer i förskolan i både planerade och spontana situationer och påverkar samt omstrukturerar förskollärares närvaro genom bland annat delad uppmärksamhet, fördröjd respons och mental splittring. Studien visade även att digital teknik både kunde stödja och störa de pedagogiska aktiviteterna och interaktionerna. Slutsatsen är att technoference utgör en relationellt, organisatoriskt och kontextberoende fenomen som påverkar samspelet mellan barn, pedagoger och förskolans miljö. Studien synliggjorde även betydelsen av organisatoriska förutsättningar, såsom minskad administrativ arbetsbörda, samt behovet av ytterligare kunskap kring hur technoference kan påverka mellanmänskligt samspel, interaktioner och undervisningens kvalitet i förskolans praktik.