AI-verktygens Inverkan på Läsvanor hos Studenter: En Kvantitativ Studie

Sammanfattning

Denna undersökning undersöker hur användningen av AI-verktyg som ChatGPT påverkar universitetsstudenters interaktion med kurslitteratur, särskilt när det gäller läsfrekvens, läsdjup och engagemang. AI-verktyg som text-till-tal-program och adaptiva lärplattformar blir allt vanligare inom utbildning och har potential att förändra pedagogiska metoder. Målet med studien är att utforska hur AI-verktyg påverkar studenters läsvanor. En enkät har samlat data från universitetsstudenter om deras användning av AI-verktyg och hur detta påverkar deras sätt att läsa och förstå kursmaterial. Studien använder IBM SPSS Statistics för att analysera data och undersöka samband och mönster. Data analyseras statistiskt för att identifiera mönster och trender. Etiska aspekter som integritetsskydd och risken för minskad mänsklig interaktion diskuteras. Studien bygger på en litteraturgenomgång som belyser AI potential att skapa skräddarsydda undervisningsupplevelser. Forskning visar att AI kan förbättra undervisningens kvalitet och effektivitet genom att anpassa sig efter individuella behov. Studien tar upp bristen på forskning kring AI direkta effekter på läsvanor och syftar till att fylla denna kunskapslucka. Kvantitativa metoder används för att analysera hur AI påverkar studenters läsvanor. Den tar även hänsyn till effekterna av AI-verktyg på studenter med språkliga utmaningar som dyslexi, ADHD och autism. Resultaten visar att AI-verktyg kan stödja dessa studenters lärande och förbättra deras akademiska prestationer. Resultaten visar att AI-verktyg stödjer läsprocessen, förbättrar förståelse och engagemang. Studenter rapporterar mindre lästid och färre lästa sidor utan att deras förståelse försämras. 39,8 % av respondenterna upplever förbättrad förståelse av kurslitteraturen med AI-verktyg. Det finns ingen signifikant skillnad i AI-användning mellan studenter med och utan språkhinder.