Att bygga broar mellan abstrakt matematik och konkreta kontexter : En studie om lärares strategier för att koppla matematik till ett sammanhang

Sammanfattning

Syftet med studien är att undersöka hur ämneslärare i matematik synliggör sambandet mellan matematik och konkreta sammanhang. Tidigare forskning visar att det finns utmaningar med att sammanlänka matematikundervisning i klassrummet med matematik kopplat till en konkret kontext (Bayazit, 2013). De frågeställningar som studien grundar sig i är följande: 1. Hur undervisar matematiklärare för att koppla abstrakta matematiska modeller till konkreta exempel i undervisningen? 2. Vilka utmaningar upplever matematiklärare i undervisningen när de arbetar med uppgifter kopplade till en konkret kontext? I denna studie intervjuades nio verksamma lärare i gymnasieskolan samt grundskolans senare år via semistrukturerade intervjuer. Resultatet visar att lärare anpassar sina strategier efter den aktuella elevgruppen för att gynna deras lärande. Detta kan innebära att större moment integreras mer sällan eller att kortare moment genomförs mer frekvent. Vissa lärare arbetar med kontextbaserade uppgifter i den takt de förekommer i läroboken. Arbetsmetoder som belystes var bland annat ämnesöverskridande undervisning, laborationer, block-modellen samt uppgifter som lärarna tror kan relatera till eleverna. De utmaningar som lyfts är dels elevernas svårigheter att omvandla kontexten till ett lösbart matematiskt problem, dels tidsbrist, språkbarriärer och elevernas bristande uthållighet.