“Att producera en text är bland det svåraste man kan göra”

Sammanfattning

Skriftspråket är en unik språklig funktion som är komplex och skiljer sig från talspråket. För att ingå i det demokratiska samhället fordras skrivkunnighet. Skolans uppgift är att utbilda skrivande individer som kan förmedla sina tankar och kunskaper i text. Litteraturstudiens syfte är att undersöka vilka skrivstrategier som enligt tidigare forskning visat sig vara framgångsrika för att stödja elevers skrivutveckling i årskurs 4–9. De centrala frågeställningarna är: Vilka framgångsrika skrivstrategier har synliggjorts i forskningen? Vilka faktorer påverkar att skriv-strategierna fungerar i praktiken? Studiens teoretiska utgångspunkter omfattar Vygotskijs sociokulturella teori och The Not so Simple View of Writing. De 36 inkluderade artiklarna i litteraturstudien har analyserats och tematiserats utifrån studiens två frågeställningar. Resultatet visar att det finns flertalet framgångsrika skrivstrategier, därtill finner resultatet faktorer som har en avgörande roll för den fortsatta skrivundervisningen hos elever i årskurs 4-9. De huvudsakliga fynden konstaterar att undervisa skrivande i process är en gynnsam skrivstrategi för elevernas skrivutveckling, där visuellt stärkande och spelifiering anses ha en betydande roll i skrivunder-visningen. Utifrån dataanalysen framkom det att skrivundervisningen speglas av tre positiva faktorer; återkoppling, samarbete mellan lärare/elev och elev/elev samt lärarens kompetens och intresse. Andra framträdande fynd belyser att skrivundervisning som är systematisk, strukturerad och explicit är betydelsefulla faktorer som gynnar elevernas skrivutveckling. Den systematiska litteraturstudien förväntas uppmuntra och vara behjälplig till att lärare och andra verk-samma i skolan når en djupare förståelse av de faktorer som har betydande effekt på skrivundervisning. Därutöver antas den ge speciallärare stöd vid pedagogiska samtal kring skrivunder-visning med undervisande lärare.