Att synliggöra normer i förskolans pedagogiska miljö

Sammanfattning

Syftet med denna studie är att undersöka hur interkulturalitet konstrueras och ges mening i förskolans praktik, med särskilt fokus på hur det interkulturella och normkritiska perspektivet tar form i den pedagogiska miljön. Studien analyserar hur förskollärare genom språk och utformning av lärmiljöer beskriver, motiverar och iscensätter interkulturalitet. Studien utgår från att interkulturalitet och normkritik är nära sammankopplade, då båda innefattar frågor om normer, inkludering och barns möjligheter att möta olika språk samt kulturer i utbildningen. Studien har en kvalitativ ansats och de metoder som har använts är e-postintervjuer med verksamma förskollärare samt fältfotografering. Materialet har analyserats med hjälp av ett socialkonstruktionistisk perspektiv inspirerat av diskursanalys. Resultatet visar att den pedagogiska miljön beskrivs som en central resurs i arbetet med att synliggöra språk, kultur, andra perspektiv på mångfald. Genom material som exempelvis, böcker, bilder, symboler samt förskollärarnas bemötande bildas möjligheter för barns identitetsskapande, delaktighet och förståelse för olikheter. Samtidigt framträder utmaningar kopplade till förskollärares egna föreställningar, osäkerhet samt organisatoriska förutsättningar. Studiens slutsats visar att interkulturellt och normkritiskt arbete i förskolan kräver ett medvetet och kontinuerligt reflekterande arbete där pedagogiska miljöer, förskollärares förhållningssätt och organisatoriska förutsättningar tillsammans påverkar barns möjligheter till inkludering, delaktighet och representation.