Att utveckla elevers läsförmåga i åk 4-6 - Ett komplext uppdrag : En intervjustudie med fokus på att identifiera framgångsfaktorer i läsundervisningen i årskurserna 4-6

Sammanfattning

Syftet med studien är att genom intervjuer undersöka hur lärare i åk 4–6 undervisar i ämnet svenska för att främja elevers läsförmåga. Studien avser även att undersöka vilka framgångsfaktorer verksamma lärare lyfter, som kan bidra till en ökad läsförmåga för elever i åk 4–6. För att besvara syftet har följande frågeställningar formulerats: · Hur undervisar lärare i svenska i åk 4–6 med syfte att öka elevernas läsförmåga? · Vilka eventuella framgångsfaktorer lyfts av lärare för att elever i åk 4–6 ska utvecklas i sin läsförmåga? Studien har genomförts med en kvalitativ ansats där data har samlats in genom semistrukturerade intervjuer med 7 lärare som undervisar i svenska för åk 4–6. Resultatet visar att en viktig del av lärarnas undervisning är kartläggning av elevernas läsförmåga. Det framkommer även att en svenskundervisning som innehåller varierade läsaktiviteter är av vikt. Undervisningen bör vara explicit och innehålla modellering och arbete med lässtrategier, dock i kombination med ett dialogiskt undervisningssätt där textsamtal och kooperativa läsaktiviteter genomförs. Flertalet framgångsfaktorer för att eleverna ska utveckla sin läsförmåga lyfts fram, några utmärkande är: läslust och läsmotivation; kontinuerlig läsning både hemma och i skolan och ett gott samarbete mellan skola och hem; en god läskultur och läsande förebilder, både i hemmet och i skolan; samt att eleverna knäcker läskoden i de tidiga åldrarna. Elevers läsförmåga ökar om de tidigt knäcker läskoden och läser både enskilt och gemensamt inom varierande textgenrer i skolans undervisning. När hem och skola samarbetar kring elevernas läsning så ges större förutsättningar för att deras läsmotivation ökar och då även deras läsförmåga.